«Le jeu de rôle n’a pas pour seul objet d’éviter des leçons qui risquent d’être passives, voire ennuyeuses ou répétitives (le professeur est souvent débordé ou ennuyé de se répéter), mais également de rendre vivants la matière, le temps, l’époque, les lieux, la culture d’un pays étranger, ou d’une époque révolue permettant ainsi une pédagogie active, une meilleure mémorisation et une intégration des données.»
Anne Ancelin-Schützenberger, Le jeu de rôle : Connaissance du problème, p.61

Les humains aiment qu’on leur raconte des histoires fantastiques. Depuis les épopées de chasse retrouvées sur les murs des grottes de Lascaux à la chanson de Roland, en passant par l’Illiade et l’Odyssée, la littérature orale a  fait l’éloge des gestes héroïques. Avec l’arrivée des presses à imprimer et plus tard avec l’accès à des bibliothèques publiques, les contes oraux ont cédé progressivement la place à des romans. Ainsi, les livres sont devenus accessible à un plus grand nombre. Une multitude de lecteurs ont pu se projeter dans l’univers que leur offraient des auteurs. C’est toute la magie de la littérature! Les romans d’Alexandre Dumas et de Victor Hugo ont contribué à l’essor de l’épopée et du fantastique de façon remarquable. Depuis une quinzaine d’années, la littérature jeunesse axée sur le fantastique est venue enrichir l’imaginaire des jeunes avec ses chimères et ses fées, ses chevaliers et ses magiciens, ses héros et ses vilains. Bryan Perro avec Amos d’Aragon, Anne Robillard avec les Chevaliers d’Émeraude et surtout  la prolifique J. K. Rowling avec Harry Potter, tous ont séduit les jeunes avec des romans d’épopée fantastique (dont le niveau de résistance est variable) qui  permettent de pénétrer dans des univers oniriques fertiles en émotions. Le mot clé à retenir ici est émotions. Continuer la lecture →