![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/medias.jpg\" "\\"medias\\"")
<\/a>Dans un billet pr\u00e9c\u00e9dent<\/a>, je d\u00e9crivais comment certains facteurs avaient contribu\u00e9 \u00e0 l’implantation d’un Web contr\u00f4l\u00e9 dans le r\u00e9seau scolaire. Je pr\u00e9sentais aussi quelques arguments pour lever l’interdiction sur le service Youtube<\/em>. Mais il n’y a pas que Youtube<\/em> qui soit en cause. D’autres services Web qui, bien que parfois per\u00e7us comme une menace par les autorit\u00e9s, constituent un environnement riche pour \u00e9duquer.<\/p>\nIl faut \u00eatre conscient que le micro-blogging s’articule autour de \u00abtemps courts\u00bb pour \u00e9crire et pour lire. Tr\u00e8s souvent cependant, les liens abr\u00e9g\u00e9s inclus dans les tweets entra\u00eenement le lecteur vers des \u00abtemps longs\u00bb d’analyse de documents plus d\u00e9taill\u00e9s, de dossiers \u00e9toff\u00e9s et de textes fondateurs.<\/p>\n Afin de trouver des arguments valables pour faire l’apologie du micro-blogging, j’ai lanc\u00e9 un appel \u00e0 ma communaut\u00e9 \u00a0pour qu’elle me fournisse de bonnes raisons pour laisser entrer Twitter<\/em> \u00e0\u00a0l\u2019\u00e9cole, j’ai lui demand\u00e9 de me donner\u00a0#20raisons<\/em><\/a>** pour utiliser le micro-blogue \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques. La r\u00e9ponse \u00e0 mon appel fut impressionnante. J’en profite d’ailleurs pour remercier les gens qui ont r\u00e9pondu \u00e0 ma demande aussi rapidement.<\/p>\n Par la suite j’ai pu extraire le Wordle<\/a><\/em> ci-dessous pour visualiser le tout (vous pouvez cliquer sur l’illustration pour la voir \u00e0 sa pleine taille. Dans ce sch\u00e9ma, il est important d’accorder autant d’importance aux mots en petits caract\u00e8res qu’\u00e0 ceux \u00e9crits en gros.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement personnel de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/p>\n En tout premier lieu, il importe de savoir que le \u00a0micro-blogging, \u00e0 l’oppos\u00e9 du r\u00e9seau Facebook,<\/em> n’est pas populaire chez les jeunes. Une analyse faite en 2009<\/a> chez Pew Internet d\u00e9montrait que, aux \u00c9tats-Unis, seulement 8% des adolescents auraient adopt\u00e9 cette fa\u00e7on de partager avec leur communaut\u00e9 d’amis. Selon danah boyd<\/a>, ceci s’expliquerait par le fait que ce serait pour les jeunes une fa\u00e7on trop publique de communiquer.<\/p>\n Par contre, il faut aussi savoir que certains enseignants s’en servent d\u00e9j\u00e0 avec leurs \u00e9l\u00e8ves. Le micro-blogging constitue une fa\u00e7on efficace pour s’assurer que les \u00e9l\u00e8ves soient des acteurs dynamiques lors de leurs apprentissages.<\/p>\n La e-litt\u00e9ratie – de spectateur passif \u00e0 acteur engag\u00e9<\/strong><\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves peuvent acc\u00e9der \u00e0 de l’info-reportage en temps r\u00e9el, et, du m\u00eame coup, apprendre \u00e0 analyser l’information, d\u00e9terminer\u00a0si la source est fiable ou non. Les jeunes sont pr\u00e9occup\u00e9s par ce qui se passe dans le monde, les \u00e9v\u00e9nements tragiques comme le tremblement de terre en Ha\u00efti, les \u00e9v\u00e9nements en Iran et en Libye ou d’autres \u00e0 d\u00e9nouement plus heureux comme les \u00e9v\u00e9nements en Tunisie et en \u00c9gypte, dont le d\u00e9roulement est accessible en temps r\u00e9el. En s’abonnant \u00e0 des gens qui offrent un t\u00e9moignage de premi\u00e8re ligne, ils ont acc\u00e8s \u00e0 la nouvelle avant m\u00eame qu’elle ne soit diffus\u00e9e sur les grands r\u00e9seaux d’information.<\/p>\n Les jeunes peuvent aussi faire appel \u00e0 l’expertise de sp\u00e9cialistes et de leurs pairs pour trouver rapidement des r\u00e9ponses \u00e0 des questions relatives \u00e0 leurs apprentissages, qu’il s’agisse de connaissances sp\u00e9cifiques, de notions ou de concepts.<\/p>\n \n La e-litt\u00e9rarit\u00e9 – du mouvement de l’Oulipo aux nanotextes en ligne<\/strong><\/p>\n Les \u00e9crits courts ne datent pas d’hier en litt\u00e9rature.<\/p>\n Qu’il s’agisse de maximes, de proverbes ou de gazouillis, le d\u00e9fi est grand pour exprimer sa pens\u00e9e de fa\u00e7on cr\u00e9ative, en tr\u00e8s peu de mots. C’est un d\u00e9fi fort int\u00e9ressant lorsqu’on apprend \u00e0 ma\u00eetriser une langue.<\/p>\n La twitt\u00e9rature<\/a> et les tweetromans, vous connaissez? Il s’agit de courants litt\u00e9raires qui sont en pleine \u00e9mergence, qui sont en train d’acqu\u00e9rir leurs lettres de noblesse.<\/p>\n Dans les deux cas, le d\u00e9fi est le m\u00eame : \u00e9crire quelque chose de sens\u00e9 et compr\u00e9hensible en moins de 141 caract\u00e8res. N’est-ce pas l\u00e0 un outil remarquable pour apprendre aux jeunes \u00e0 avoir un discours ax\u00e9 sur la synth\u00e8se?<\/p>\n Le d\u00e9veloppement professionnel de l\u2019enseignant<\/strong><\/strong><\/p>\n Twitter est un environnement tr\u00e8s efficace pour constituer des communaut\u00e9s de pratiques, pour partager ses bons coups et d\u00e9couvertes pour demander conseil et, comme on a pu le constater au d\u00e9but de ce billet, trouver des r\u00e9ponses \u00e0 ses questions.<\/p>\n \n \n Qu’il s’agisse d’\u00e9valuation, de programmes ou encore de d\u00e9cisions politiques relatives \u00e0 des investissements en \u00e9ducation, les informations \u00e0 la une ou en primeur sont trop souvent homog\u00e9n\u00e9is\u00e9es, obtenues par communiqu\u00e9s de presse. Elles sont d\u00e9pourvues de nuances \u00a0et ne pr\u00e9sentent que rarement la divergence des points de vue. Twitter permet aux enseignants d’aller chercher diff\u00e9rentes opinions, de questionner et de se questionner et ainsi, contrer la convergence avec un outil qui favorise la divergence.<\/p>\n C’est aussi un outil efficace pour entretenir une communaut\u00e9 d’apprentissages, une communaut\u00e9 qui s’\u00e9tend bien au-del\u00e0 des murs de la classe et de l’\u00e9cole.<\/p>\n Je vous sugg\u00e8re de prendre connaissance de l’entrevue<\/a> qu’elle donnait en janvier 2010 \u00e0 Alexandra Francon, sp\u00e9cialiste en communication. \u00a0(obtenue via\u00a0@mdunias<\/a>).<\/p>\n \u00c0 mon sens, ceci d\u00e9montre que, lorsqu’on place le pouvoir des mots entre les mains des citoyens, m\u00eame les plus d\u00e9munis, \u00a0on va pas mal plus loin que la trivialit\u00e9 du bavardage.<\/p>\n Il reste deux billets \u00e0 venir en lien avec le th\u00e8me de l’ouverture sur le Web, un sur Facebook<\/em>, l’autre sur Skype<\/em>. D’ici l\u00e0 , je vous invite \u00e0 me faire parvenir vos commentaires.<\/p>\n Dans un billet pr\u00e9c\u00e9dent, je d\u00e9crivais comment certains facteurs avaient contribu\u00e9 \u00e0 l’implantation d’un Web contr\u00f4l\u00e9 dans le r\u00e9seau scolaire. Je pr\u00e9sentais aussi quelques arguments pour lever l’interdiction sur le service Youtube. Mais il n’y a pas que Youtube qui soit en cause. D’autres services Web qui, bien que parfois per\u00e7us comme une menace par les autorit\u00e9s, constituent un environnement riche pour \u00e9duquer. Continuer la lecture ![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/tweet_bouton.jpeg\" "\\"tweet_bouton\\"")
<\/a>Aujourd’hui, avec ce billet (le deuxi\u00e8me d’une s\u00e9rie de quatre), je vous propose de poursuivre la r\u00e9flexion pour aller au-del\u00e0 des pr\u00e9jug\u00e9s et des l\u00e9gendes urbaines, en vous pr\u00e9sentant les avantages de\u00a0Twitter<\/a> <\/em>en \u00e9ducation. Bien qu’il soit vrai que certains gazouilleurs (ciel que je n’aime pas ce mot!) se servent de cet environnement\u00a0seulement pour parler d’eux-m\u00eames (en anglais on parle de MEformers<\/em>), d’autres utilisent le micro-blogging comme v\u00e9ritable outil d’information*, d’\u00e9changes et de communication (on parlera alors de INformers<\/em>). Personnellement, je me sers de Twitter<\/em> surtout \u00e0 des fins professionnelles mais je me \u00a0permets parfois, je dois l’avouer, d’\u00eatre un meformer.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/20raisons-1024x656.png\" "\\"20raisons\\"")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/wael2.jpg\" "\\"wael2\\"")
<\/a>Un exemple r\u00e9cent, celui de Wael Ghonim<\/a>, cet employ\u00e9 de Google<\/em> qui s’est servi de Twitter<\/em> pour courageusement commenter la situation dans son pays au moment o\u00f9 le peuple \u00e9gyptien \u00e9tait descendu dans la rue pour revendiquer le d\u00e9part d’Hosni Mubarak.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/minouscratch2.jpg\" "\\"minouscratch2\\"")
<\/a>Un exemple : l’\u00e9quipe <\/a>Scratch<\/a><\/em> du MIT qui stimule l’intellect des jeunes en leur proposant des d\u00e9fis logico-math\u00e9matiques. Elle offre aux apprenants, non seulement la possibilit\u00e9 de poser des questions sur les probl\u00e8mes qu’ils rencontrent, mais aussi de proposer des solutions originales.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/borges.jpg\" "\\"borges\\"")
<\/a>\u00c0 titre d’exemple, une activit\u00e9 propos\u00e9e par l’Institut de twitt\u00e9rature compar\u00e9e<\/a> : Les d\u00e9fis Borg\u00e8s<\/a><\/em>. Cr\u00e9\u00e9s pour le festival litt\u00e9raire Qu\u00e9bec en toutes lettres<\/em>, cette s\u00e9rie d’activit\u00e9s propose une incursion originale dans l\u2019\u0153uvre de Borg\u00e8s. \u00abIls posent des trappes \u00e0 texte sur des parcours de lecture et d\u2019\u00e9criture\u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves qui souhaitent relever les d\u00e9fis sont invit\u00e9s \u00e0\u00a0\u00e9crire de courts textes de moins de 140 caract\u00e8res. D\u00e9velopper sa comp\u00e9tence \u00e0 ma\u00eetriser les \u00e9crits courts tout en apprenant \u00e0 conna\u00eetre un des grands de la litt\u00e9rature contemporaine. Peut-on \u00eatre plus p\u00e9dagogique que \u00e7a?<\/p>\nAddendum 2011 03 05 Un article paru dans le journal Le Soleil du 5 mars 2011\u00a0Twitter sur les bancs d’\u00e9cole<\/a>.\u00a0Des \u00e9l\u00e8ves de la classe de @AnnieSentiers<\/a> (via @nathcouz<\/a>) utilisent le micro-blogging pour apprendre avec le soutien et l’expertise de @pierrepaulpleau<\/a>.<\/h6>\n
Addendum 2011 04 16 Sur le site v<\/span>o<\/span>u<\/span>s<\/span>nous<\/span>i<\/span>l<\/span>s<\/span><\/em> Twitter en classe : une pratique qui s\u00e9duit professeurs et \u00e9l\u00e8ves<\/a>.<\/h6>\n
Addendum 2011 05 31 Un interview de Annie C\u00f4t\u00e9 (@AnnieSentiers) sur une cha\u00eene de radio fran\u00e7aise \u00e0 46 minutes 10 secondes<\/a>.<\/h6>\n
![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/crzade.png\" "\\"crzade\\"")
<\/a>Un autre exemple, Croisade<\/a><\/em>, le roman de Thierry Crouzet, \u00e9labor\u00e9 \u00e0 partir d’entr\u00e9es sur Twitter. C’est un thriller issu d’un twiller. Monsieur Crouzet a \u00e9crit ce roman comme une s\u00e9rie de plus de 5200 tweets post\u00e9s entre le 25 d\u00e9cembre 2008 et le 1er avril 2010. Tous les tweets qui ont servi \u00e0 le cr\u00e9er sont disponibles sur\u00a0@tcrouzet<\/a>.<\/p>\nAddendum 2011\/03\/01 Micronouvelles en tweets<\/a><\/h6>\n
![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/pcouillard1-300x86.jpg\" "\\"pcouillard\\"")
<\/a>\u00c0 titre d’exemple, mon coll\u00e8gue Pierre Couillard<\/a>, un professionnel de la techno-p\u00e9dagogie, proposait derni\u00e8rement un lien menant vers un article qui jette un regard plus critique sur la pertinence des tableaux blancs num\u00e9riques.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/pennylane-150x150.jpg\" "\\"pennylane\\"")
<\/a>Un exemple, celui de Laurence Juin (@frompennylane<\/a>) qui est une figure de proue dans l’utilisation de Twitter en classe. Elle se sert de ce m\u00e9dia\u00a0comme support compl\u00e9mentaire \u00e0 son cours et aussi\u00a0pour favoriser l\u2019interactivit\u00e9 entre elle et ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/uhiny.jpg\" "\\"uhiny\\"")
<\/a>Je tiens \u00e0 conclure en relatant un fait divers qui a capt\u00e9 mon attention alors que je pr\u00e9parais ce billet. Unheard in New York<\/em><\/a> est un OSBL qui vise \u00e0 donner la parole aux sans-abris en leur offrant un t\u00e9l\u00e9phone portable avec un forfait data. Un de ces sans-abri, Daniel Morales a pu ainsi retrouver sa fille, qu’il n’avait pas vue depuis plus de dix ans et, du m\u00eame coup, \u00a0conna\u00eetre ses petits-enfants. Et son histoire n’est pas la seule. D\u00e9couvrez-en d’autres sur le fil Twitter de Unheard in New-York<\/a>.<\/p>\n__________
\n *<\/span>*<\/span> Je crois bien que c’est ce type d’utilisateur que madame Lise Bissonnette traitait de\u00a0\u00a0placoteux dans son allocution<\/a> \u00e0\u00a0l’Assembl\u00e9e nationale en avril 2010. Apr\u00e8s avoir \u00e9cout\u00e9\u00a0ses propos, il est clair que madame Bissonnette met en\u00a0opposition le journalisme\u00a0traditionnel et le journalisme citoyen alors que, \u00e0 mon sens, elle devrait les regardercomme \u00e9tant compl\u00e9mentaires.<\/h6>\n**<\/span> Comme le croisillon\u00a0#20raisons<\/em> ne sera pas disponible ad infinitum, le document pdf de\u00a0cet \u00e9change est\u00a0ici<\/a>.
\nUn pearltree sur le sujet<\/a> de @yannleroux<\/a> obtenu via @mdunias<\/a> professeur dans un lyc\u00e9e\u00a0en Nouvelle-cal\u00e9donie
\n<\/span> Neuf raisons<\/a> pour utiliser Twitter en classe, list\u00e9es sur Tech and Learning <\/em>(en anglais)<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"