![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/ESSIMArchives.png\")
<\/a>Il y a 20 ans, je revenais \u00e0 l’\u00e9cole de quartier apr\u008f\u00e8s 6 ann\u00e9es d’absence.<\/p>\nJe venais de passer 4 ann\u00e9es de ma vie \u00e0 l’\u00e9cole Tourterelle<\/a>, une \u00e9cole ax\u00e9e sur la p\u00e9dagogie par projets, s’inspirant largement des principes de la p\u00e9dagogie Freinet<\/a> et 2 ans \u00e0 mon propre compte en technologies \u00e9ducationnelles.<\/p>\n J’avais eu\u00a0 besoin de prendre une certaine distance de l’orthodoxie de l’\u00e9cole alternative et de m’\u00e9loigner de l’autel du consensus absolu exig\u00e9 par le milieu alternatif de l’\u00e9poque. Puis, mes deux ann\u00e9es dans le monde de la libre-entreprise, m’avaient permis de\u00a0 d\u00e9couvrir que l’entrepreneuriat\u00a0 n’\u00e9tait pas pour moi.<\/p>\n J’avais le go\u00fbt de me lancer dans un projet d’innovation p\u00e9dagogique qui me permettrait d’exploiter les technologies dans un cadre p\u00e9dagogique stimulant, de cr\u00e9er un environnement p\u00e9dagogique informatis\u00e9 (EPI) bas\u00e9 sur l’int\u00e9gration des technologies alors que la tendance de l’\u00e9poque favorisait des pratiques confin\u00e9es \u00e0 l’ordinateur.<\/p>\n Quelques mois auparavant, j’avais rencontr\u00e9 Diane Ruelland qui travaillait alors au MEQ. Elle m’avait encourag\u00e9 \u00e0 prendre un rendez-vous avec le directeur d’un centre de recherches sur les technologies qui venait d’ouvrir ses portes : Le centre de recherches APO Qu\u00e9bec<\/i>.\u00a0<\/span><\/p>\n Au printemps 1986, rencontre avec le PDG d’APO Qu\u00e9bec, Pierre Bordeleau, suivie par la r\u00e9daction d’un projet, ensuite son approbation et enfin la mise en oeuvre…<\/p>\n Dany Rousseau En septembre 1986 naissait le Projet ESSAIM (Environnement structur\u00e9 pour la simulation et l’apprentissage par l’int\u00e9gration des mati\u008f\u00e8res), premier projet externe du Centre de recherches APO Qu\u00e9bec. Ce projet allait \u00eatre plac\u00e9 pendant\u00a0 2 ans sous la loupe de chercheurs. Deux ann\u00e9es tr\u008f\u00e8s stimulantes sur le plan professionnel puisqu’elles me permirent de voir mes pratiques p\u00e9dagogiques<\/a> \u00e0 travers les yeux des professionnels d’APO Qu\u00e9bec qui avaient \u00e9t\u00e9 mandat\u00e9s pour \u00e9valuer le projet.<\/p>\n Lorsque je relis le rapport de recherche, 20 ans plus tard, je r\u00e9alise que la technologie disponible est maintenant beaucoup, beaucoup plus performante mais que les pratiques p\u00e9dagogiques pr\u00e9conis\u00e9es, sont encore tr\u008f\u00e8s actuelles. Elles s’inscrivaient d\u00e9j\u00e0 dans l’esprit du Renouveau p\u00e9dagogique et elles pr\u00e9sageaient d\u00e9j\u00e0\u00a0 le Programme de formation de l’\u00e9cole Qu\u00e9b\u00e9coise<\/i>.\u00a0<\/span><\/p>\n J’ai vu grandir les jeunes qui ont particip\u00e9 au projet ESSAIM,<\/i> je les ai m\u00eame retrouv\u00e9s \u00e0 quelques reprises au cours des ann\u00e9es suivantes. Certains ont connu de grands succ\u008f\u00e8s scolaires, d’autres des succ\u008f\u00e8s plus modestes et d’autres ont connu des difficult\u00e9s acad\u00e9miques. ESSAIM<\/i> ne constituait pas une panac\u00e9e mais une avenue dynamique pour favoriser les apprentissages et permettre aux jeunes d’actualiser leur potentiel.<\/p>\n Je suis\u00a0 persuad\u00e9 que tous ont pu d\u00e9velopper dans l’environnement ESSAIM<\/i> des comp\u00e9tences qui leur ont permis de devenir des personnes mieux adapt\u00e9es, des citoyens capables de faire face aux r\u00e9alit\u00e9s et rigueurs de la vie.<\/p>\n Deux clips vid\u00e9os du projet ESSAIM tourn\u00e9s en 1987\u00a0\u00a0( en tr\u00e8s basse r\u00e9solution )<\/p>\n<\/a>
et Christian Cousineau,
deux \u00e9l\u00e8ves
du projet ESSAIM
1986<\/p><\/div>\n