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{"id":2158,"date":"2020-05-14T12:14:37","date_gmt":"2020-05-14T16:14:37","guid":{"rendered":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/?p=2158"},"modified":"2022-03-23T14:33:00","modified_gmt":"2022-03-23T18:33:00","slug":"les-jeux-de-role-en-temps-de-pandemie-dragons-et-dulcinees-version-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/?p=2158","title":{"rendered":"Les jeux de r\u00f4le en temps de pand\u00e9mie ?
Dragons et dulcin\u00e9es, version COVID-19 !"},"content":{"rendered":"
What if education could be made into a role-playing game (RPG) where students played characters, completed quests, and earned experience points? The idea of turning education into a game has received much attention in the last few years. This concept is different from traditional forms of game-based learning, which focus on the benefits of embedding commercial games or so-called \u00ab\u00a0serious games\u00a0\u00bb–games designed to teach specific content–into learning environments, a practice that boasts countless examples, hundreds of research studies, and at least a half-dozen meta-analyses. Rather, it hinges upon the idea of turning the classroom itself–whether it be a traditional brick-and-mortar space or an online virtual space–into a game by revamping pedagogy and curricula to look and feel more like games. These efforts are part of a larger trend called \u00ab\u00a0gamification.\u00a0\u00bb<\/h5>\n
\n
Francesco Crocco
\nThe RPG Classroom: How Role-Playing Games Have Influenced the Gamification of Education1<\/sup> 2016<\/h5>\n

\"\"<\/a>En 2017, j’avais publi\u00e9\u00a0un billet<\/a> sur les jeux d’aventures, un sujet qui me tient \u00e0 c\u0153ur. Aujourd’hui, je vous partage un entretien virtuel avec une enseignante qui utilise cette formule avec des \u00e9l\u00e8ves du secondaire depuis quelques ann\u00e9es. Ce t\u00e9moignage sera suivi d’une invitation.<\/p>\n

Le jeux de r\u00f4les est une fa\u00e7on non conventionnelle ( et peu directive ) de faire faire des apprentissages \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves. Cette forme de jeu mise sur les apprentissages par enqu\u00eates (Inquiery Based Learning) et sur la coop\u00e9ration entre les pairs plut\u00f4t que sur la comp\u00e9tition pour obtenir de bons scores ( j’utilise volontairement le mot score au lieu \u00e9valuation, car il est plus proche de la forme actuelle utilis\u00e9e pour \u00e9valuer ).<\/p>\n

Cette approche encourage l’enseignant.te \u00e0 devenir un m\u00e9diateur. Au Qu\u00e9bec, le jeu de r\u00f4le en classe a fait ses preuves dans quelques \u00e9coles au primaire ( deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me cycle ) ainsi qu’au coll\u00e9gial (Coll\u00e8ge Jean-de-Br\u00e9beuf dans les ann\u00e9es quatre-vingt ). Les jeux de r\u00f4les favorisent le d\u00e9veloppement du jugement critique et permettent d’apprendre \u00e0 traiter l’information. Ils combinent litt\u00e9ratie et litt\u00e9rarit\u00e9. Ils sont particuli\u00e8rement efficaces pour mobiliser l’\u00e9nergie des gar\u00e7ons<\/a> dans le cadre d’un cours de fran\u00e7ais.<\/p>\n

Aujourd’hui, je vous partage un bref \u00e9change que j’ai eu plus t\u00f4t cette semaine \u00a0avec Claudine Paquet, une enseignante en 1re<\/sup> secondaire \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0Sainte-Marie \u00a0situ\u00e9e \u00e0 Princeville dans la r\u00e9gion des Bois-Francs. Depuis quelques ann\u00e9es,\u00a0Claudine utilise le jeu de r\u00f4les en classe.<\/p>\n<\/div>\n

<\/p>\n

\"\"<\/a>Il y a quelque temps, Claudine m’a inform\u00e9 qu’elle avait continu\u00e9 \u00e0 faire vivre le jeu Dragons et Dulcin\u00e9es<\/em><\/a> \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves en utilisant une application de vid\u00e9oconf\u00e9rence. Je lui avais demand\u00e9 de m’en dire un peu plus.<\/p>\n

Voici le bref \u00e9change2<\/sup> que nous avons eu par Messenger (2020 05 11) :<\/p>\n\n\n\n
Claudine<\/strong>
\nAu moment o\u00f9 nous avons quitt\u00e9 l’\u00e9cole, mes \u00e9l\u00e8ves avaient eu le temps de cr\u00e9er leur avatar, de m’\u00e9crire un premier texte sur leur personnage… et de commencer \u00e0 peine leur recherche sur le site. BAM… COVID. Quelle d\u00e9ception ! Dans les derni\u00e8res ann\u00e9es, une coll\u00e8gue avait cr\u00e9\u00e9 un \u00ab grimoire<\/a>3<\/sup>\u00bb pour consigner les infos importantes du site, car \u00e0 la suite de cela, durant le jeu, je leur interdisais de pouvoir \u00eatre connect\u00e9s… question de les forcer \u00e0 lire et synth\u00e9tiser l’info, car volontairement, le document est fait pour avoir peu de place pour \u00e9crire.Donc, ils sont partis avec \u00e7a aussi. On a pass\u00e9 les 2 premi\u00e8res semaines sans trop faire quoi que ce soit… Mes \u00e9l\u00e8ves avaient tellement h\u00e2te de jouer ! \u00c0 ce moment-l\u00e0, je ne connaissais pas Zoom4<\/sup>…et puis l\u00e0, \u00e9videmment, on a fini par s’enlever les doigts dedans le nez (!) et je vois la possibilit\u00e9 de jouer… J’ai donc propos\u00e9 \u00e0 l’ensemble de mes \u00e9l\u00e8ves de faire partie d’une seule et m\u00eame \u00e9quipe. Et j’ai commenc\u00e9 la qu\u00eate avec 8-9 joueurs… \u00e7a s’est parl\u00e9 et l\u00e0, on est 15, avec des \u00ab\u00a0observateurs\u00a0\u00bb… ils ne souhaitent pas jouer, mais aiment bien \u00e9couter les niaiseries qui sont propos\u00e9es et les aventures. Et depuis 2 semaines, les jeunes m’ont demand\u00e9 de jouer 2 fois par semaine ! (au d\u00e9part, ce n’\u00e9tait qu’une fois). La gestion de la parole n’est pas tout le temps \u00e9vidente, on dirait qu’ils ont tous la m\u00eame voix (!) et des fois, ce n’est pas tr\u00e8s fluide selon la connexion. Mais on apprend \u00e0 vivre avec ces d\u00e9fauts…au moins, on joue et eux n’ont pas connu d’autres versions. Parfois, je fais des partages d’\u00e9cran et je les am\u00e8ne sur le site, je leur fais lire des infos qu’ils ont \u00e9chapp\u00e9es et, contrairement \u00e0 la vie d’avant, c’est moi qui fais les r\u00e9sum\u00e9s des rencontres… c’est un peu trop pour eux. Les parents entendent \u00e9videmment ce qui se passe durant le jeu, \u00e7a ajoute des fois des situations cocasses. Et j’ai m\u00eame un ancien de 4e<\/sup> secondaire, qui a une soeur en 1re<\/sup> secondaire, qui m’a demand\u00e9 de jouer avec nous… Quand m\u00eame pas pire !<\/p>\n

Moi
\n<\/strong>Je suis tellement heureux de savoir que tu profites des retomb\u00e9es de ce type d\u2019apprentissages ! J\u2019aurais tellement aim\u00e9 partir une communaut\u00e9 d\u2019apprentissage avec des profs.<\/p>\n

Claudine
\n<\/strong>Oui. Et \u00e7a fut salutaire pour mes \u00e9l\u00e8ves qui ont particip\u00e9 depuis le d\u00e9but de la mise en place de DetD version COVID. Plusieurs parents ont t\u00e9moign\u00e9 de l’am\u00e9lioration de leur humeur apr\u00e8s nos rencontres. Ce n’est pas rien !<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Je termine en vous vous lan\u00e7ant une invitation.<\/p>\n

Les apprentissages acad\u00e9miques \u00e0 distance sont souvent p\u00e9nibles et peu motivants.<\/p>\n

Les jeux de r\u00f4les s’\u00e9loignent du cadre traditionnel. Ils \u00a0favorisent, j’en suis persuad\u00e9, des apprentissages de qualit\u00e9.<\/p>\n

Je crois \u00e9galement, pour l’avoir exp\u00e9riment\u00e9 avec mes \u00e9l\u00e8ves pendant plusieurs ann\u00e9es, qu’ils favorisent exponentiellement la motivation des apprenants ( tant la motivation \u00a0intrins\u00e8que que la motivation \u00a0extrins\u00e8que ).<\/p>\n

Une invitation<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>A<\/span>\"\"<\/a>A<\/span><\/p>\n

Si vous enseigner au primaire ou au secondaire, si vous connaissez un.e enseignant.e, je vous propose une s\u00e9ance d’information en ligne pour vous parler de l’approche et pour amorcer une r\u00e9flexion avec vous sur la valeur ajout\u00e9e des jeux de r\u00f4le en \u00e9ducation.<\/p>\n

Vous n’avez qu’\u00e0 laisser un message \u00e0 cet effet dans les commentaires.<\/p>\n

Dans un deuxi\u00e8me temps, il y aurait la possibilit\u00e9 de s’inscrire \u00e0 une formation de deux demi-journ\u00e9es suivies d’un accompagnement virtuel.<\/p>\n

Il serait par la suite possible aux personnes inscrites qui le souhaitent, de se lancer dans l’univers fascinant du jeu de r\u00f4le avec leurs \u00e9l\u00e8ves… de fa\u00e7on virtuelle et, \u00e9ventuellement, en classe. Je pourrais \u00eatre pr\u00e9sent \u00e0 distance par visioconf\u00e9rence lors des premi\u00e8res joutes.<\/p>\n

Qu’en dites-vous ? \u00c7a vous tente de vous lancer ?<\/p>\n

N.B.\u00a0Si vous n’\u00eates pas \u00e0 l’aise avec le cadre m\u00e9di\u00e9val de Dragons et dulcin\u00e9es<\/em><\/a>, il y a m\u00e9taKron<\/a><\/em>, un autre jeu, contemporain celui-l\u00e0, qui fonctionne selon les m\u00eames principes.<\/p>\n

<\/h5>\n
_______
\n1.\u00a0The RPG Classroom: How Role-Playing Games Have Influenced the Gamification of Education<\/a><\/h5>\n
2. J’ai eu \u00a0le consentement de Claudine Paquet pour partager cet \u00e9change.<\/h5>\n
3. Ce document a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue par Alexandra Mercier en collaboration avec Claudine Paquet<\/h5>\n
4. Zoom<\/a> est une application pr\u00e9sentement tr\u00e8s populaire qui permet de faire de la vid\u00e9oconf\u00e9rence<\/h5>\n

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