![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/communaute_apprenants.jpg\" "\\"communaute_apprenants\\"")
<\/a>Le 14 novembre dernier, j’ai \u00e9cout\u00e9 Internet, Facebook et Twitter \u00e0 l’\u00e9cole<\/em><\/a> un reportage de Janic Tremblay \u00e0 l’\u00e9mission Les ann\u00e9es lumi\u00e8re<\/em> de la Premi\u00e8re cha\u00eene de Radio-Canada<\/em>.<\/p>\nOn y parle de la venue des m\u00e9dias sociaux dans les salles de classe. Pour une fois, on a r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9viter le pi\u00e8ge du \u00abd\u00e9chirage de chemises\u00bb sur la place publique. En effet, le propos est plus nuanc\u00e9. Il est vrai qu’on y pr\u00e9sente les \u00abcontre\u00bb.. mais on voit aussi qu’il y a eu un souci de se questionner avant d’envoyer le \u00abm\u00e9chant coupable\u00bb \u00e0 l’\u00e9chafaud.<\/p>\n
Le reportage portait, dans sa premi\u00e8re partie, sur les changements de comportements survenus au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es chez les \u00e9tudiants qui fr\u00e9quentent l’universit\u00e9.<\/p>\n
Les personnes interview\u00e9es nous ont donn\u00e9 un regard critique sur la diminution de l’attention en classe, sur les risques courus par les \u00e9tudiants de perdre le fil du propos du ma\u00eetre et par cons\u00e9quent, de ne plus \u00eatre en mesure de comprendre l’objet de la le\u00e7on.<\/p>\n
Dans une perspective d’enseignement transmissif, cela fait sens.<\/p>\n
\u00c0 mon sens, la question n’est pas de savoir si on laisse ou non les m\u00e9dias sociaux entrer en classe. Il faut plut\u00f4t se demander de quelle fa\u00e7on on les utilise pour \u00eatre efficace. Il faut aussi se demander \u00e0 quel moment il est plus indiqu\u00e9 de les utiliser et ceci, non dans une perspective r\u00e9ductrice et restrictive mais plut\u00f4t dans une optique de sensibilisation \u00e0 un usage responsable.<\/p>\n
Lorsque j’avais visit\u00e9 des classes du projet ProTIC<\/a><\/em> \u00e0 Qu\u00e9bec il y a plusieurs ann\u00e9es, j’avais remarqu\u00e9 que, lorsque l’enseignant \u00e9tait en mode transmissif, il demandait aux \u00e9l\u00e8ves de baisser le couvercle de leurs ordinateurs. Mais, \u00e0 d’autres moments, o\u00f9 l’\u00e9l\u00e8ve \u00e9tait en co-construction avec ses pairs, l’ordinateur \u00e9tait utilis\u00e9 pour alimenter les discussions. De plus, \u00e0 la maison, le soir, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient encourag\u00e9s \u00e0 se mettre en r\u00e9seau pour continuer \u00e0 travailler en collaboration. Le r\u00e9seautage social fait sens pour co-construire.<\/p>\n Alors, quelles seraient les conditions id\u00e9ales pour tirer profit de ces environnements? Pour leur assurer un place avantageuse lors d’apprentissages?<\/p>\n Il faut, dans un premier temps, \u00e9duquer \u00e0 une \u00e9thique du comportement en lien avec l’utilisation de ces environnements pour parvenir \u00e0 choisir les moments appropri\u00e9s. Faire r\u00e9aliser aux apprenants que les m\u00e9dias sociaux \u00e7a peut \u00eatre aussi questionnant en contexte scolaire que les pr\u00e9sentations de type \u00abun devant tous\u00bb… quand on mange une seule chose, m\u00eame un aliment nutritif, \u00e7a finit par \u00eatre nuisible \u00e0 la sant\u00e9.<\/p>\n Dans un deuxi\u00e8me temps, il serait n\u00e9cessaire de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants aux limites et aux avantages de ces environnements que je classerais en trois cat\u00e9gories :<\/p>\n Ces trois types d’environnement ont leur place en classe et les enseignants et professeurs devraient encourager leurs \u00e9l\u00e8ves et leurs \u00e9tudiants \u00e0 les utiliser dans une perspective d’apprentissage. De transformer la trivialit\u00e9 de l’usage facile des r\u00e9seaux sociaux en \u00e9l\u00e9ments de cr\u00e9ativit\u00e9 et de\u00a0productivit\u00e9. Il serait d’ailleurs int\u00e9ressant de conna\u00eetre vos propositions d’activit\u00e9s qui sollicitent le r\u00e9seautage social dans cette perspective.<\/span><\/p>\n Avec la portabilit\u00e9 qui monte en fl\u00e8che, le r\u00e9seautage social n’est plus une option, c’est un imp\u00e9ratif. \u00c0 nous d’inciter les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants \u00e0 en faire un usage responsable. <\/span><\/p>\n Les Albertains le comprennent d\u00e9j\u00e0<\/a>… \u00e0 nous d’en faire autant!<\/span><\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le 14 novembre dernier, j’ai \u00e9cout\u00e9 Internet, Facebook et Twitter \u00e0 l’\u00e9cole un reportage de Janic Tremblay \u00e0 l’\u00e9mission Les ann\u00e9es lumi\u00e8re de la Premi\u00e8re cha\u00eene de Radio-Canada.<\/p>\n On y parle de la venue des m\u00e9dias sociaux dans les salles de classe. Pour une fois, on a r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9viter le pi\u00e8ge du \u00abd\u00e9chirage de chemises\u00bb sur la place publique. En effet, le propos est plus nuanc\u00e9. Il est vrai qu’on y pr\u00e9sente les \u00abcontre\u00bb.. mais on voit aussi qu’il y a eu un souci de se questionner avant d’envoyer le \u00abm\u00e9chant coupable\u00bb \u00e0 l’\u00e9chafaud. Continuer la lecture ![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/neurones.png\" "\\"neurones\\"")
<\/a>Dans la deuxi\u00e8me partie, on aborde la question des effets nocifs sur la m\u00e9moire. Fran\u00e7ois Guit\u00e9 avait trait\u00e9 de cette question sur\u00a0Guitef<\/em><\/a>,<\/em> son blogue personnel, en illustrant les avantages de la coop\u00e9ration en r\u00e9seau \u00a0pour stimuler la m\u00e9moire.<\/a><\/p>\n\n