Les gens qui me c\u00f4toient le savent, j’ai beaucoup de r\u00e9ticence \u00e0 utiliser le mot interactif<\/em> lorsqu’il est question de tableaux blancs num\u00e9riques. Je ne les trouve pas plus interactifs que le pav\u00e9 tactile sur mon ordinateur ou mon doigt sur la surface tactile de ma tablette num\u00e9rique ou encore le morceau de carton et les crayons feutres utilis\u00e9s pour r\u00e9aliser une activit\u00e9 de graffiti circulaire afin de faire une collecte d’id\u00e9es. Ce sont les interactions entre les personnes qui rendent l’utilisation d’un outil interactive et non l’objet technologique lui-m\u00eame! Mais l\u00e0 n’est pas l’objet de ce billet. De toute fa\u00e7on, le terme TBI^{1<\/sup> est maintenant tellement r\u00e9pandu qu’il serait futile de jouer les Don Quichotte. Puisqu’il faut savoir choisir ses batailles, je n’utiliserai pas le terme TBI<\/em> dans ce billet, car je suis ici chez moi et que le terme interactif<\/em> que l’on utilise \u00e0 toutes les sauces me rend carr\u00e9ment inconfortable. J’ai trouv\u00e9,\u00a0gr\u00e2ce \u00e0\u00a0@carobegin<\/a>,\u00a0sur le blogue d’un enseignant fran\u00e7ais, deux billets o\u00f9 un point de vue similaire au mien est pr\u00e9sent\u00e9. Voir deux de ses billets sur ce sujet ici<\/a> et ici<\/a>).<\/p>\n}

<\/a><\/p>\n

Dans un deuxi\u00e8me temps, je d\u00e9sire non seulement mettre de c\u00f4t\u00e9 mes pr\u00e9jug\u00e9s mais aussi d\u00e9gager certains postjug\u00e9s pour esquisser quelques propositions concernant une utilisation pertinente du tableau blanc en classe.<\/p>\n

Mes pr\u00e9jug\u00e9s<\/strong><\/p>\n

Je crains, effectivement, que l’introduction du tableau blanc en classe m\u00e8ne \u00e0 un retour \u00e0 l’enseignement transmissif int\u00e9gral, qu’il fossilise les enseignants dans le paradigme de l’enseignement, qu’il valorise<\/a> la le\u00e7on donn\u00e9e par une personne (enseignant ou \u00e9l\u00e8ve) \u00e0 un groupe de spectateurs plus ou moins passifs.<\/p>\n

On peut se demander dans quelle mesure un tableau blanc permet de rester dans le paradigme de l’apprentissage. Je crois que, contrairement \u00e0 ce que certaines personnes semblent le croire, la le\u00e7on n’est pas la situation id\u00e9ale pour rejoindre les \u00e9l\u00e8ves et les impliquer dans la construction de leurs savoirs. Comme le dit si bien\u00a0@Aurise<\/a> : \u00abIl ne faut pas \u00a0faire comme avant, il faut faire autrement\u00bb\u00a0Alors, et la question est bien L\u00c0, comment faire autrement <\/em>avec un tableau blanc? Il faut \u00eatre tr\u00e8s vigilant pour demeurer perspicace et ne pas s’imaginer centr\u00e9 sur l’apprentissage en construction ou en train de mousser de l’innovation en faisant la promotion du tableau blanc tous azimuts.<\/p>\n

Des postjug\u00e9s… en construction<\/strong><\/p>\n

\u00c0 mon sens, un certain nombre de questions devraient \u00eatre prises en consid\u00e9ration lorsqu’on utilise un tableau blanc :<\/p>\n

\n
1. Est-ce que ce qui ira sur ce dernier correspond bien aux int\u00e9r\u00eats des \u00e9l\u00e8ves?<\/li>\n
2. L’utilisation qui en sera faite, de fa\u00e7on ponctuelle, s’inscrit-elle dans le cadre d’une activit\u00e9 plus large, dans une s\u00e9quence, de telle sorte que le tableau ne sera pas utilis\u00e9 \u00a0de fa\u00e7on isol\u00e9e?<\/li>\n
3. Comment peut-on passer de l’enseignement explicite pur et dur \u00e0 l’insertion de s\u00e9quences d’enseignement explicites dans le cadre plus large d’un enseignement strat\u00e9gique?<\/li>\n
4. Sera-t-il possible pour plusieurs participants d’interagir sur la surface num\u00e9rique?<\/li>\n
5. Pourra-t-on combiner des applications pour ne pas se limiter au logiciel qui contr\u00f4le le tableau blanc3<\/sup>?<\/li>\n<\/ol>\n

   En guise d’exemples, voici quelques propositions d’activit\u00e9s qui prennent en consid\u00e9ration ces facteurs^{2<\/sup>.
   \n<\/span><\/span><\/p>\n}

   1. Activit\u00e9 magistrale impliquant des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Strat\u00e9gies pour une meilleure compr\u00e9hension en lecture et en \u00e9criture<\/span><\/span><\/p>\n

   <\/a>En septembre 2011, le R\u00c9CIT, Domaine des langues<\/em> va publier des propositions d’utilisation du tableau blanc pour enseigner des strat\u00e9gies de lecture (et, plus tard, des strat\u00e9gies d’\u00e9criture) en fran\u00e7ais pour assurer une meilleure compr\u00e9hension des textes \u00e9crits. Je n’\u00e9laborerai donc pas maintenant sur cette fa\u00e7on d’utiliser un tableau blanc en classe.<\/span><\/span><\/p>\n

   Je tiens cependant \u00e0 mentionner qu’il me semble que ce genre d’activit\u00e9 est plus appropri\u00e9 en petits groupes de 3 ou 4 \u00e9l\u00e8ves. Je crois aussi que \u00e7a peut \u00eatre un outil int\u00e9ressant \u00a0aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 d’apprentissage.
   \n<\/span><\/span><\/p>\n

   2. Activit\u00e9 de type \u00a0ludico-p\u00e9dagogique, r\u00e9alisable \u00a0sur une courte p\u00e9riode de temps<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Un exemple – Mon tautogramme, ton tautogramme<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

   Un tautogramme<\/a> est un texte dans lequel tous les mots commencent par la m\u00eame lettre.<\/p>\n

   <\/a>

   \u00c9tapes de r\u00e9daction d’un tautogramme<\/p><\/div>\n

   Alors, pourquoi ne pas lancer un d\u00e9fi \u00e0 des \u00e9quipes d’\u00e9l\u00e8ves en leur attribuant une lettre de l’alphabet par tirage (en prenant soin d’enlever celles dont le niveau de difficult\u00e9 serait trop \u00e9lev\u00e9) afin de constituer, dans un premier temps, des banques lexicales comprenant la lettre tir\u00e9e au sort puis, dans un deuxi\u00e8me temps, de soumettre leur banque \u00e0 une \u00e9quipe alli\u00e9e ou adverse pour cr\u00e9er un tautogramme?<\/p>\n

   3. Activit\u00e9s plus longues \u00e0 r\u00e9aliser – Comment mettre \u00e0 profit une surface tactile grand format?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Au primaire – Le jeu d’aventure en classe<\/span><\/strong><\/p>\n

   <\/a>

   Pr\u00e9paration collective du jeu d’aventure<\/p><\/div>\n

   Le jeu d’aventure en classe est une activit\u00e9 compl\u00e8te qui \u00a0permet le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences, des strat\u00e9gies et des connaissances en fran\u00e7ais. \u00c0 la suite de nombreuses ann\u00e9es d’observation dans diff\u00e9rents milieux, nous avons pu constater que c’est \u00a0une activit\u00e9 extr\u00eamement motivante pour les gar\u00e7ons. \u00c0 cet \u00e9gard, le tableau blanc peut \u00eatre utilis\u00e9 pour mod\u00e9liser les pratiques des \u00e9l\u00e8ves et aussi pour les soutenir dans le \u00a0jeu.<\/p>\n

   Dans un premier temps, je crois que l’outil peut \u00eatre int\u00e9ressant pour d\u00e9velopper des strat\u00e9gies de lecture tout en am\u00e9liorant les habilet\u00e9s \u00e0 chercher et \u00e0 traiter de l’information. Partir d’un objet de recherche, trouver de la documentation pertinente, comparer les sources…<\/p>\n

   Cette fa\u00e7on de faire permet aux \u00e9l\u00e8ves de comparer leurs fa\u00e7ons de chercher et de traiter de l’information.<\/p>\n

   <\/a>

   \u00c9l\u00e9ments utilis\u00e9s lors d’une joute<\/p><\/div>\n

   Dans un deuxi\u00e8me temps, en sous-groupe, le tableau peut permettre de fournir un soutien logistique aux joueurs en leur permettant d’acc\u00e9der \u00e0 un environnement qui les aidera \u00e0 sc\u00e9nariser le jeu (il s’agit d’un site, un lieu virtuel qui leur permet ais\u00e9ment de manipuler les cartes<\/a> des lieux visit\u00e9s et de\u00a0mettre en \u00e9vidence les personnages rencontr\u00e9s<\/a>).<\/p>\n

   <\/a>

   Correction collective d’un chapitre li\u00e9 au jeu d’aventure<\/p><\/div>\n

   Dans un troisi\u00e8me temps, toujours en sous-groupes et toujours dans une perspective mod\u00e9lisante, lors de la r\u00e9vision du r\u00e9cit (narration d’une joute), l’outil devient utile pour faire une correction collective : utiliser une banque lexicale constitu\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves, consulter un dictionnaire en ligne ainsi qu’une aide \u00e0 la correction. Ainsi, de cette mani\u00e8re, les \u00e9l\u00e8ves peuvent r\u00e9fl\u00e9chir ensemble sur les fa\u00e7ons possibles d’enrichir le texte et de le bonifier.<\/p>\n

   Au secondaire – Se pr\u00e9parer \u00e0 un festival de slam<\/span><\/strong><\/p>\n

   <\/a>

   Comparer des productions<\/p><\/div>\n

   La grande surface du tableau blanc permet de combiner des pr\u00e9sentations en les lan\u00e7ant du bout des doigts. Lors d’une activit\u00e9 pour se pr\u00e9parer \u00e0 un festival de slam par exemple, il est possible d’\u00e9couter un artiste professionnel afin de d\u00e9gager des fa\u00e7ons de faire. Par la suite, \u00e0 l’aide de crit\u00e8res d\u00e9termin\u00e9s \u00e0 l’avance, \u00a0il est aussi possible de comparer des productions d’\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

   Conclusion<\/strong><\/p>\n

   Le tableau blanc n’est pas une panac\u00e9e. Il serait tr\u00e8s dangereux de lui attribuer des vertus magiques et pr\u00e9ventives. Il faut donc absolument contextualiser son utilisation… \u00a0et ne pas oublier que, comme dans toutes choses, la mod\u00e9ration a bien meilleur go\u00fbt ;-)<\/p>\n

   Addendum 2012 08 25<\/span><\/p>\n

   Ce billet a \u00e9t\u00e9 transform\u00e9 et adapt\u00e9 pour \u00eatre publi\u00e9 sous forme d’<\/span>article<\/a> sur le site<\/span> Adjectif.net<\/a><\/em><\/p>\n

   __________<\/p>\n

   1 Faudrait peut-\u00eatre laisser savoir au Premier ministre du Qu\u00e9bec, Jean Charest, qu’il faut encore moins utiliser le mot intelligent<\/em> lorsqu’on parle des tableaux blancs.<\/h6>\n

   2. Je sais que tout ce qui est propos\u00e9 dans ce billet peut \u00eatre fait sans utiliser un tableau blanc. Je suis aussi conscient des lacunes ergonomiques de cet outil lorsqu’il s’agit de construction (clavier sur un plan vertical) et de collaboration (dos tourn\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves) mais, puisqu’ils seront l\u00e0, impos\u00e9s par des consid\u00e9rations politiques, aussi bien trouver des fa\u00e7ons d’en faire bon usage!<\/h6>\n

   3. Certains dans le milieu de l’enseignement commencent \u00e0 parler de t\u00e9b\u00e9iciel<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

   Les gens qui me c\u00f4toient le savent, j’ai beaucoup de r\u00e9ticence \u00e0 utiliser le mot interactif lorsqu’il est question de tableaux blancs num\u00e9riques. Je ne les trouve pas plus interactifs que le pav\u00e9 tactile sur mon ordinateur ou mon doigt … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false}}},"categories":[28],"tags":[12,34,32,33,17],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p979Qg-8x","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/529"}],"collection":[{"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=529"}],"version-history":[{"count":73,"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/529\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1583,"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/529\/revisions\/1583"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=529"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=529"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=529"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}