![\"\"](\"http:\/\/renard.effetdesurprise.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/medias.jpg\" "\\"medias\\"")
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Pr\u00e9ambule Le probl\u00e8me, c’est que souvent, on jette le b\u00e9b\u00e9 avec l’eau de la baignoire. Les solutions retenues colamatent probablement la faille mais elles ont aussi des r\u00e9percussions n\u00e9fastes sur un ensemble d’\u00e9l\u00e9ments qui n’ont aucun rapport avec ces \u00a0exc\u00e8s.<\/p>\n C’est le cas avec l’utilisation d’Internet et surtout, des r\u00e9seaux sociaux \u00e0 l’\u00e9cole. Pour pr\u00e9venir, on verrouille tout sans prendre en consid\u00e9ration les effets secondaires n\u00e9gatifs qu’engendrent de telles solutions radicales.<\/p>\n Si on veut que les jeunes soient capables de d\u00e9velopper un esprit critique, qu’ils puissent \u00e9voluer de fa\u00e7on responsable dans le monde de la e-litt\u00e9ratie, si on veut que les enseignants et enseignantes puissent leur donner le soutien p\u00e9dagogique n\u00e9cessaire \u00e0 cet effet, il faut passer du comportement autoritaire \u00e0 un comportement \u00e9clair\u00e9 et, pour en arriver \u00e0 \u00e7a, il faut cesser la censure \u00e0 outrance*. Ce billet s’inscrit dans une s\u00e9rie de quatre textes sur l’ouverture vers le Web.<\/p>\n Aujourd’hui : Youtube.<\/p>\n Voici deux bonnes raisons pour donner acc\u00e8s \u00e0 Youtube \u00e0\u00a0l’\u00e9cole.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement personnel de l’\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/p>\n Si certains jeunes filment et d\u00e9posent les exc\u00e8s de leur bal de finissants, d’autres, en contrepartie, s’empressent de d\u00e9poser les productions dont ils sont fiers comme on peut le voir ici :<\/p>\n Un exemple extr\u00eame me direz-vous? Tout le monde n’a pas ce talent, j’en conviens. Mais, pourquoi ne pas rendre d\u00e9mocratique ce genre de visibilit\u00e9 valorisante?<\/p>\n On parle beaucoup de motivation scolaire et de pers\u00e9v\u00e9rance scolaire mais que fait-on pour r\u00e9ellement pour changer la donne? Faire des activit\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole qui ne sortent jamais des quatre murs de la classe, \u00a0c’est tr\u00e8s peu mobilisateur pour les jeunes. Je crois personnellement que c’est contre-productif. Par contre, donner \u00e0 un jeune la chance de se voir diffus\u00e9 sous une lumi\u00e8re positive est un incitatif puissant pour se d\u00e9passer, se montrer \u00e0 son meilleur. C’est une excellente fa\u00e7on de d\u00e9velopper l’estime de soi, de garder motivation, pers\u00e9v\u00e9rance et regard critique… un exemple ici :<\/p>\n Le d\u00e9veloppement professionnel de l’enseignant<\/strong><\/p>\n En lien avec la comp\u00e9tence professionnelle 8<\/a> (p. 151), permettre \u00e0 l’enseignant non seulement de trouver de l’information mais aussi d’avoir acc\u00e8s \u00e0 des espaces de r\u00e9flexion en prenant connaissance de r\u00e9flexions riches et stimulantes… un exemple ici :<\/p>\n un autre \u00a0exemple ici :<\/p>\n<\/div>\n Pr\u00e9ambule La presse \u00e9crite et parl\u00e9e manque rarement une occasion de rapporter les exc\u00e8s et les failles que l’on peut observer chez les jeunes (mauvais coups, faibles performances acad\u00e9miques, abus de toutes sortes, victimes harcel\u00e9es ou brutalis\u00e9es…). Que ce … Continuer la lecture
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\nLa presse \u00e9crite et parl\u00e9e manque rarement une occasion de rapporter les exc\u00e8s et les failles que l’on peut observer chez les jeunes (mauvais coups, faibles performances acad\u00e9miques, abus de toutes sortes, victimes harcel\u00e9es ou brutalis\u00e9es…). Que ce soit \u00e0 l’\u00e9cole ou ailleurs, elle aime bien jeter une lumi\u00e8re sensationnaliste sur leurs vies. Est-ce parce que c’est tr\u00e8s vendeur, \u00a0est-ce pour stimuler les tirages et les cotes d’\u00e9coute? Les organisations scolaires, pour \u00e9viter les retomb\u00e9es n\u00e9fastes de la couverture de ces faits, optent presque toujours pour des solutions radicales.<\/p>\nUn des sites souvent bloqu\u00e9s dans les \u00e9tablissements scolaires est Youtube. \u00c0 certains endroits,, on avance comme pr\u00e9texte que cela est trop co\u00fbteux pour la bande passante. Ailleurs, on voit cet espace num\u00e9rique comme une menace pour les \u00e9l\u00e8ves. J’aimerais vous proposer un regard positif et constructif sur ce service Web pour contrer la perception qu’il s’agit d’un lieu de perte de temps voire m\u00eame de perdition…<\/p>\n<\/a>Grayson Chance est un jeune am\u00e9ricain qui avait 11 ans lorsqu’il a d\u00e9pos\u00e9 ce\u00a0clip vid\u00e9o<\/a> sur Youtube. \u00a0Son talent lui a valu une certaine notori\u00e9t\u00e9 avec pr\u00e8s de 38 millions de visiteurs.<\/p>\n<\/a>Des \u00e9l\u00e8ves d’une \u00e9cole de la r\u00e9gion m\u00e9tropolitaine de Montr\u00e9al ont d\u00e9pos\u00e9 une bande annonce<\/a> d’un film qu’ils ont produit \u00e0 la suite d’un jeu d’aventure en classe. Voici une preuve qui d\u00e9truit le mythe que les jeunes ne font pas que \u00abtout et n’importe quoi\u00bb quand ils d\u00e9posent des productions sur le Web. Il ne s’agit ici que d’un seul exemple parmi tant d’autres.<\/p>\n<\/a>
\nUne allocution faite par Sir Ken Robinson en 2006, \u00a0lors d’un Ted Talk<\/a> : Do schools kill creativity?<\/a><\/em><\/p>\n<\/a>21st Century Education in New Brunswick, Canada<\/em>, produit par le Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation de cette province maritime a \u00e9branl\u00e9 plusieurs personnes. En fait, pour certains, le visionnement<\/a> de ce film\u00a0fut une v\u00e9ritable \u00e9piphanie. <\/span><\/div>\n_______
\n<\/span>* Voir le <\/span>billet<\/span><\/a> que j’ai publi\u00e9 \u00e0 ce sujet<\/span><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"